Gruppeopgave til seminar 3

1)
Opstil bud på foreløbige principper for vidensdeling; hvilke af teksternes begreber, principper og pointer er relevante i forhold til at tilrettelægge/organisere vidensdeling?
2) Stil spørgsmål til og kommenter teksterne (hvad er uforståeligt eller uklart, hvad kunne uddybes, og hvad er særligt interessant?)
- skriv et indlæg på jeres weblog

Add. 1

Vidensdeling omfatter deling af ressourcer – faktuelle og generelle, men i høj grad i form af erfaringer, psykologi og mediering indenfor den sociale sfære, som arbejdssituationen udgør.

Erkendelsen af det fælles informationsrum CIS – hvilke forudsætninger bør der være? organisatoriske, grupperinger, individuelle…konceptualisering, forståelsesrammer, afvigelses accept og sanktioner

Kooperativt arbejde og forståelse for den gensidige afhængighed af hinandens arbejdsopgaver og resultater.

Kooperative arbejdsopgaver forstået som semi-autonome opgaveløsninger.

Anvendelse af it til vidensdeling, specielt CSCW som udvidet artefakt.

Erkendelsen af praksisfællesskaber eliminerer ikke nødvendigheden af planlagt uddannelse.




Add. 2

Karakteristik af samarbejde, gruppearbejde, kollaboration, kooperation og visioner om hvordan fremtiden se ud?

Ønske: Gennemgang af Engströms læringsniveauer.

Sammenhæng mellem CIS og CSCW.

Sammenhæng mellem praksisfællesskaber og CSCW.

Kan mediering planlægges/organiseres?

Vil anvendelsen af it påvirke organisations strukturen i væsentlig grad, eller er strukturen allerede i stand til at anvende nye artefakter til vidensdeling?

Gruppearbejde fra 31.10.08

Gruppearb-spsm, 31.10.08

Hvilke forskellige formål findes for vidensdeling?
Organisationsudvikling, effektivisering, videnskonstruktion
Problemløsning/-håndtering –
Ikke nødvendigvis fremadrettet/fremadskridende, men uundværligt led i daglige rutiner – Praksisfællesskaber (men så er der læring) Men måske snarere informationsdeling
Det statiske som input og baggrund for det dynamiske (?) - Erfaringsopsamling – evt til inspiration og videreudvikling – fx for at en proces kan videreformidles og ikke forbliver ”i proces” (problemløsningen fx deles) – evt kombi af informationsdeling, videndeling og individuel (?) læring (?)

Hvordan deles viden til personer i en konstruktionsproces?
Fælles formål – man ved, i hvilken retning man trækker – deling del af formålet/nødvendig for opfyldelse af opgaven/(videre)udvikling
Kræver, at man ved, hvor man passer ind i processen, kan se – i relation til det overordnede formål – hvad man kan bidrage med af viden
Kommunikativ udfordring – verbalisering/eksplicitering
Deltagerne skal være bevidste om og villige til at dele viden – en ekstern fordring (fra org, fx ift. strategi, eller ekstern fordring – lov, projektkrav(konsortiekrav)) – dokumentationskrav (fx bortskaffelse af kemikalier etc)

Hvordan kombineres deling af viden i proces (knowing how – procedural knowledge) og gennem produkt (knowing that – declarative knowledge)?
Fællesskaber – kan dele viden i proces og resultat –

Forud kommer ”learning how” – legitim perifer deltagelse
Kan processen informere opad? Ja

Fælles mål – men processen kan ændre det – kan blive relevant at ændre retningen

Hvordan udvikles en fælles referenceramme?
Fysisk eller virtuel tilstedeværelse/situering - forskellige grader – forskellige mål og erfaringer inden for den overordnede formål? I konteksten skal strategien være indeholdt, ellers kan viden ikke deles, da man så ikke er enige om retning/scenarie.
Grundlæggende forudsætning for at udvikle fælles referenceramme.
Udviklingsaspektet vigtigt – ikke med i Lave/Wenger
- Og kan man (de)kontekstualisere information?
Google maps
Ja, men ikke viden?
Informationen slippes fri fra konteksten, eller hentes fra én kontekst til en anden – hammeren, som anvendes som øloplukker (cp løftestangen)
Egenskaber overføres, men anvendelsen (samspil mellem individ og redskab (dermed også den viden, der ligger heri?) overføres ikke…. Artefakt – intelligensen knyttes til redskabet

Hammerens hammerhed
Hammeren giver først mening/kan først anvendes, når man har formål

Hvordan kan it-værktøjer understøtte samarbejde?
Kan facilitere fællesskaber på tværs af tid, sted og rum
Kan facilitere tilgang – ift. statisk viden (søgning, kategorisering m.v.)
Kommunikaton -> læring i processen gennem synkron/asynkron komm.
Processerne skal startes et andet sted, skal villes og give mening i - konteksten!


Hvilke aktiviteter skal fremmes for at styrke vidensdeling?

Erfaringer med it på kurset?

Gruppe overvejelser 2. seminar

Gruppeopgave:
Opstil bud på foreløbige principper for vidensdeling; hvilke af teksternes begreber, principper og pointer er relevante i forhold til at forstå viden og vidensdeling, til at tilrettelægge/organisere vidensdeling?

Vi har valgt at dele opgaven op i tre hovedafsnit:
1) Foreløbige principper for vidensdeling,
2) Relevante begreber, principper og pointer for at forstå viden og vidensdeling,
3) Relevante begreber, principper og pointer i forhold til at tilrettelægge/organisere vidensdeling
Foreløbige principper for vidensdeling:
1. Fælles referenceramme/kontekstafhængighed
· Fællesskaber – faste eller sporadiske – dannet på basis af praksis, uddannelse, sociale eller andre former for forummer
2. Viden – tavs eller eksplicificeret
· Balance mellem anvendelse af teori og praksis
· Viden, færdigheder og forståelse eksisterer udfra et perspektiv og har gyldighed indenfor det virksomhedssystem, som de eksisterer i
· Psykologiske og fysiske redskaber opfattes som strukturerede ressourcer
· Appropriation – tilegne sig begreber og færdigheder, som anvendes i bestemte sammenhænge og situationer
3. Mediering - artefakter
· Simulering
· Sprog
· Praksis
· IT
· Andre værktøjer
·
Relevante begreber, principper og pointer for at forstå viden og vidensdeling:
Læring set i et sociokulturelt perspektiv
At udføre formålstjenlige handlinger – situated actions
CSCW – fællesskaber – muligheder – faldgruber
Dokumentationsmetoden – bevisførelse og anvendelse af beviset i forhold til målet

Relevante begreber, principper og pointer i forhold til at tilrettelægge/organisere vidensdeling:
Ejerskab – lederskab – deltagelse
Fællesskabers fælles forståelse – fælles identitet – fælles interesser og fælles fortid, nutid og fremtid – handlings parametre
Virksomhedssystemer som fællesskaber hvori deltagerne udfører handlinger. Handlinger der sker pr automatik bliver til operationer
Handlingers kontekstafhængighed
Fælles grupperinger indikerer fælles interesser og forståelser
Sammenhæng mellem strategi, taktik og udførelse
Vend lærings opfattelsen fra den konventionelle oppefra og ned, til nedefra og op
Anvendelse af software "hyldevarer" versus "specifikke varer" – særligt problematiske områder
Spørgsmål og overvejelser i forbindelse med seminar 2:

Kobling af teori omkring organisations opbygning og ændringer i forhold til it-anvendelse og krav til vidensdeling

Problemer i tekster:
Wackerhausen problematiserer den teknologiske logik. Erfaring er også viden, som ikke altid kan verbaliseres - er mesterlære så et alternativ, eller er der kognitive genveje? Praksis skal også informeres af teori for ikke at stagnere, skal ha’ momentum og retning – deklarativ viden over for procesviden.

Væsentligt at anerkende forskellige typer arbejde i forskellige praksis og med forskellige historiske og kulturelle/sociale bindinger.

Kan man ikke dele viden, som IKKE eksisterer i et praksisfællesskab?
Sker al læring i fællesskaber?

Kobling af teori omkring organisations opbygning og ændringer i forhold til it-anvendelse og krav til vidensdeling

Spørgsmål til overvejelse:
- Hvad er viden? – hvornår og hvordan bliver praksis til viden?
- Hvordan kan viden deles? krav til redskaber til vidensdeling
- Hvordan konstrueres viden
- Hvad kan (ikke) deles?
- Hvordan organiseres og tilrettelægges vidensdeling? referencerum og krav
- Hvad er forudsætningerne for vidensdeling?
- Hvad er forholdet mellem samarbejde, vidensdeling og organisationsudvikling? promovering/didaktik skal, kan, må, har mulighed for, har lyst…
- Hvilke samarbejdsformer understøtter vidensdeling?
- Hvilken betydning har kontekst/fælles referenceramme for vidensdeling?
- Hvordan kan it understøtte samarbejde?

Individuel opgave til andet seminar

Foreløbig formulering af udfordringer til vidensdeling indenfor kursus koncepter og opbygning af et repositum for materialer mv.

Indenfor udvikling af undervisningskoncepter, undervisningsmaterialer og kursusplanlægning er der flere problematiske aspekter.

Som hovedområder kan nævnes: samspillet mellem teori og praksis, samspillet mellem auditive og visuelle læringsmetoder, eksemplificeringen indenfor cases og de studerendes referencerum/kontekster, og metodiske overvejelser i forhold til "mulighedernes kunst" – teori versus praksis og foreningen af disse.

Udfordringen er at finde en balance mellem den konkrete virkelighed og dagligdag, som kursisterne befinder sig i og den teoretiske generalisering, som kan uddrages deraf.

Målsætningen er at skabe et læringsrum, som på sigt kan dele den viden, der knytter sig til praksis, generalisering og viden, eller kvalifikationer og kompetencer; så kursisterne opnår en maksimal balance mellem deres personlige målsætning og de opnåede resultater og erhvervede erfaringer.

Vidensdeling indenfor et repositum, åbner umiddelbart krav til hvilken en viden, der ønskes delt, hvilken en viden, der kan deles, hvilken en viden, der skal deles og hvilken en viden, der bør deles. Jo flere bidragydere, jo højere krav til struktur og organisering af viden og kildereferencer.

Deltagelse, anvendelse og tilgængelighed skal foregå på en simpel måde, så der ikke stilles særlige krav til deltagernes it-formåen.

Opgaver til andet seminar:

1. Individuel og gruppeopgave
Opret weblog, social bookmarking, rss reader m.m. (se opgavebeskrivelsen i AULA ->
Dokumenter).


2. Individuel opgave
Lav en foreløbig formulering af en problematik, udfordring, case eller målsætning inden for
vidensdeling med udgangspunkt i jeres eget arbejde. Skriv et indlæg i AULA (forummet ”Vores
problemstillinger/udfordringer).


3. Gruppeopgave
1) Opstil bud på foreløbige principper for vidensdeling; hvilke af teksternes begreber,
principper og pointer er relevante i forhold til at forstå viden og vidensdeling, til at
tilrettelægge/organisere vidensdeling?
2) Stil spørgsmål til og kommentér teksterne (hvad er uforståeligt eller uklart, hvad kunne
uddybes, og hvad er særligt interessant?)
- skriv et indlæg på jeres weblog

Projektopgave - disposition

Hej Hanne og Jimmi
Jeg har været ved at skrive en generel problemformulering og et forslag til en disposition for selve projektopgaven. Regner med at lægge den ind til jer i løbet af ugen.
God læselyst - kigger på Choo senere på dagen.
Hilsen
Jennie

Tekster til andet seminar - og spsm

Synes, Choo er svær! Har svært ved helt at fatte alle modellerne. Har I andre totalt styr på det?

Hvis ja, vil jeg gerne hjælpes!

Hanne