Gruppe overvejelser 2. seminar

Gruppeopgave:
Opstil bud på foreløbige principper for vidensdeling; hvilke af teksternes begreber, principper og pointer er relevante i forhold til at forstå viden og vidensdeling, til at tilrettelægge/organisere vidensdeling?

Vi har valgt at dele opgaven op i tre hovedafsnit:
1) Foreløbige principper for vidensdeling,
2) Relevante begreber, principper og pointer for at forstå viden og vidensdeling,
3) Relevante begreber, principper og pointer i forhold til at tilrettelægge/organisere vidensdeling
Foreløbige principper for vidensdeling:
1. Fælles referenceramme/kontekstafhængighed
· Fællesskaber – faste eller sporadiske – dannet på basis af praksis, uddannelse, sociale eller andre former for forummer
2. Viden – tavs eller eksplicificeret
· Balance mellem anvendelse af teori og praksis
· Viden, færdigheder og forståelse eksisterer udfra et perspektiv og har gyldighed indenfor det virksomhedssystem, som de eksisterer i
· Psykologiske og fysiske redskaber opfattes som strukturerede ressourcer
· Appropriation – tilegne sig begreber og færdigheder, som anvendes i bestemte sammenhænge og situationer
3. Mediering - artefakter
· Simulering
· Sprog
· Praksis
· IT
· Andre værktøjer
·
Relevante begreber, principper og pointer for at forstå viden og vidensdeling:
Læring set i et sociokulturelt perspektiv
At udføre formålstjenlige handlinger – situated actions
CSCW – fællesskaber – muligheder – faldgruber
Dokumentationsmetoden – bevisførelse og anvendelse af beviset i forhold til målet

Relevante begreber, principper og pointer i forhold til at tilrettelægge/organisere vidensdeling:
Ejerskab – lederskab – deltagelse
Fællesskabers fælles forståelse – fælles identitet – fælles interesser og fælles fortid, nutid og fremtid – handlings parametre
Virksomhedssystemer som fællesskaber hvori deltagerne udfører handlinger. Handlinger der sker pr automatik bliver til operationer
Handlingers kontekstafhængighed
Fælles grupperinger indikerer fælles interesser og forståelser
Sammenhæng mellem strategi, taktik og udførelse
Vend lærings opfattelsen fra den konventionelle oppefra og ned, til nedefra og op
Anvendelse af software "hyldevarer" versus "specifikke varer" – særligt problematiske områder
Spørgsmål og overvejelser i forbindelse med seminar 2:

Kobling af teori omkring organisations opbygning og ændringer i forhold til it-anvendelse og krav til vidensdeling

Problemer i tekster:
Wackerhausen problematiserer den teknologiske logik. Erfaring er også viden, som ikke altid kan verbaliseres - er mesterlære så et alternativ, eller er der kognitive genveje? Praksis skal også informeres af teori for ikke at stagnere, skal ha’ momentum og retning – deklarativ viden over for procesviden.

Væsentligt at anerkende forskellige typer arbejde i forskellige praksis og med forskellige historiske og kulturelle/sociale bindinger.

Kan man ikke dele viden, som IKKE eksisterer i et praksisfællesskab?
Sker al læring i fællesskaber?

Kobling af teori omkring organisations opbygning og ændringer i forhold til it-anvendelse og krav til vidensdeling

Spørgsmål til overvejelse:
- Hvad er viden? – hvornår og hvordan bliver praksis til viden?
- Hvordan kan viden deles? krav til redskaber til vidensdeling
- Hvordan konstrueres viden
- Hvad kan (ikke) deles?
- Hvordan organiseres og tilrettelægges vidensdeling? referencerum og krav
- Hvad er forudsætningerne for vidensdeling?
- Hvad er forholdet mellem samarbejde, vidensdeling og organisationsudvikling? promovering/didaktik skal, kan, må, har mulighed for, har lyst…
- Hvilke samarbejdsformer understøtter vidensdeling?
- Hvilken betydning har kontekst/fælles referenceramme for vidensdeling?
- Hvordan kan it understøtte samarbejde?